Газета "Соотечественник"

Л.У. Звонарева - секретарь Союза писателей Москвы,
доктор исторических наук:

Юношеская литература у нас в стране – словно волшебный принц в шапке-невидимке. Любят говорить о том, что ее нет, а на книжных полках центральных библиотек - несметные богатства. Остродраматические, с тщательно прописанной психологией повести и романы Альберта Лиханова, посвященные трагедиям юношества нового времени. Исторические романы Владислава Бахревского и Валерия Воскобойникова. Свежая по языку и оригинальная по мысли проза для юношества писателей среднего поколения москвичей Александра Дорофеева, Бориса Минаева, Марины Москвиной, рассказы для старших школьников и исторические романы петербуржцев Михаила Яснова и Сергея Махотина, это проза для юношества писателей новой волны – Александра Снегирева (роман «Нефтяная Венера») и Ирина Мамаева из Петрозаводска (повесть «Ленкина свадьба»).

А.А.Лиханов 
сопредседатель Союза писателей России, академик РАО,
председатель Российского детского фонда,
президент Международной ассоциации детских фондов,
лауреат многих отечественных и международных премий,
почетный доктор российского и зарубежных университетов.
Общий тираж книг для детей и юношества – свыше 30 миллионов экземпляров,
100 книг изданы за рубежом.

В последнее время я работал над несколькими парными портретами, пытаясь понять, что творится с современными подростками. Это рассказ о детдомовском мальчике – роман «Никто» – и его сверстнице, столь же несчастной девочке из вполне, на первый взгляд, богатой и благополучной семьи, которая эту девочку не смогла спасти и сберечь – роман «Сломанная кукла». Это - повести о домашнем мальчике-инвалиде с парализованными ногами, который попал в детский дом после смерти отца и инсульта у бабушки – «Мальчик, которому не больно». И о его ровеснице - детдомовской девочке, над которой надругался взрослый отчим. Она медленно приходит в себя после пережитых ужасов. Повесть называется «Девочка, которой все равно». Я стремился избежать натурализма – в книге нет ни одной откровенной сцены, но горе ребенка, истоки его беды хорошо понятны внимательному читателю. Все эти детские беды я попытался объединить образом «слеток». Так называется мой последний роман – о детях, растущих без отца – напомнивших мне птенцов, рано выпавших из гнезда и пытающихся взлететь самостоятельно.

Т.Ш.Крюкова
член Высшего литературного совета Союза писателей России.
Председатель оргкомитета Международного молодежного проекта
«Мы пишем Книгу Мира».
Член попечительского совета радиостанции “Детское радио”:

Существует мнение, что в последнее десятилетие у детей ослаб интерес к чтению. Поиски виновных указали на главные причины: телевизор и компьютер. Это слагает с взрослых ответственность и позволяет развести руками: что тут поделаешь? Запретить нельзя, как нельзя заставить любить книгу. Любовь и насилие – понятия несовместимые. На мой взгляд, ошибка кроется в том, что мы судим не тех виновных. Ответственность за то, почему дети не хотят читать, должны нести писатель, семья и школа. Детская книга имеет свою специфику, учитывающую физиологические и психологические особенности юного читателя. Детское чтение можно и нужно сделать массовым, но…

Д.Б.Чекийска-Иванова
руководитель международного проекта
“Детская академия искусств” для школьников:

В условиях долговременного пребывания в иноязычной среде для наших соотечественников особое значение приобретает сохранение пространства русского языка и культуры. Наши соотечественники прекрасно осознают, что утрата родного языка ведет к определенному нарушению духовных связей поколений, к потере хранимых и переносимых словом духовных и культурных ценностей, составляющих первооснову их идентичности. Знание истории культуры и традиций народа - это необходимый элемент человеческой культуры. Декоративно-прикладное искусство формирует творческую личность, помогает глубже осознать чувство любви к Родине.

М.А.Шмакова
педагог-психолог в Муниципальном учреждении
«Социально-реабилитационный Центр «Надежда»
для несовершеннолетних детей их родителей» город Калуга, Россия

А читают ли их родители? – т.е. являются ли родители примером для подражания у своих детей? Какое место в доме занимают книги?
Кто и как (родитель или ребёнок) выбирает книгу: дома, в магазине, в библиотеке?
Книга для ребёнка начинается с картинки, а дальше видит и слышит слово. Какое оно? Чему оно учит и учит ли вообще?

А.И.Баркан
магистр философии, доктор медицинских наук, профессор,
писатель, автор 25 изданных книг, среди которых 7 книг для детей
и 14 для родителей по детской психологии:

 Как бы ни менялись основные ценности жизни у детей разных поколений людей, многие из них сохраняются навсегда, начиная ещё с библейских времён, потому что потребности человека остаются одними и теми же. И вершина этих потребностей - стремление к самореализации и совершенству. Один из путей осуществления этого стремления в детском возрасте – подражание своему идеалу, человеку, на месте которого тебе бы хотелось быть. Недаром кумиромания – нормальное состояние тинейджеров нашего времени.

Однако кумиры бывают разные. И кто твой кумир с юности – нередко определяет дальнейший путь человека. Поэтому одной из задач детской литературы должна стать задача формирования подобного кумира, со всеми присущими ему недостатками, но жизненно-реального, помогающего найти подростку свой собственный путь самосовершенствования и самореализации. В то же время, сегодняшние литературные герои, прославляемые пиаром, далеки от реальной жизни, живущие в виртуальном мире, причём, чаще всего не добра, а зла, или борьбы добра со злом, правда такими способами, что торжеству добра отводится несколько строк, а козням зла сотни страниц.

А.А.Аннин
писатель, автор 7 романов, нескольких повестей.
Кино (теле) драматург (ТЭФИ- 2009), публицист.
Автор цикла радиопередач для детей на “Радио “России”:

Хочу предложить обсудить несколько вопросов:

1. Кто-то из классиков сказал: “Для детей нужно писать точно так же, как для взрослых. Только гораздо лучше”. Что подразумевается под словом “лучше”?

2. В чем проигрывает книжная (печатная) продукция для детей и юношества перед электронными СМИ? Это известно каждому. А в чем конкурентные преимущества “осязаемой” литературы перед и-нетом, ТВ и радио? Даю ответ.

М.С.Балуева
писатель, журналист, учитель общеобразовательной школы ГОУ
“Центр “Динамика” для детей-инвалидов с опорно-двигательными нарушениями,
Санкт-Петербург, Россия

Гуляя по Интернету, набрела как-то на сайт Фонда общественного мнения. Там среди прочего поинтересовалась данными о чтении наших детей и молодежи. Сама я книг для детей не пишу, только о детях. Но работаю школьной учительницей и потому имею к данной теме самое непосредственное отношение. Так вот, по данным ФОМ за 2009 год самым популярным героем в возрастной группе от 18 до 30 лет был Илья Муромец. Речь шла об идеальном герое вообще, не только о литературном, но включая кино и реальную жизнь. Но, согласитесь, все равно, данные неожиданные по сравнению с теми стереотипами, которые выдает постсоветский издательский маркетинг. Где-то поблизости в этом списке были Штирлиц, Глеб Жеглов и Робин Гуд, оставив далеко позади Гарри Поттера и Спайдермена. Я говорю это к тому, что опросы, свободные от коммерческой зависимости дают результаты не совсем совпадающие с теми, что преподносятся в пылу борьбы за рынок.